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恭賀新禧五讀俱全法讀懂詩詞 卷珠簾 來自抱樸齋閑話 00:00 02:46 《普通高等學校招生全國統一考試大綱·語文》把文言文和詩歌鑒賞結合起來考查，詩歌鑒賞的考查定位在鑒賞評價層面，要求學生能夠鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；能夠評價文章的思想內容和作者的觀點態度。具體到詩歌中則要求考生能讀懂詩歌寫了什么（內容、人物形象），如何寫的（語言、表達技巧）以及為什么寫（情感和觀點態度）。題型為主觀題和客觀題，分值為9分。如何讀懂一首詩？要做到五讀俱全。所謂五讀俱全法即一讀標題、二讀作者、三讀文本、四讀注釋、五讀問題。一讀標題，讀標題你可能會獲得詩人寫詩的目的，原因，或事件的起因、經過或結果，甚至能獲得詩歌的題材，如《滿江紅·送李正之提刑入蜀》（2018年高考北京卷），讀標題我們就可以看出這是一首送別詩，必然涉及到送別詩的相關情感。《插田歌》（2019年全國三卷）則可以從標題推測出是一首描寫田園農家生活場景的民歌。二讀作者，如果是你熟悉的作者。你可以知人論世，比如辛棄疾詩詞最突出的思想情感是壯志未酬、報國無門，陶淵明詩歌主要描寫田園生活，表達厭惡官場、歸隱田園、對田園生活的向往之情。實際上，在具體的閱讀中，你不認識作者也不影響你理解整首詩。全國卷近三年考查的詩歌鑒賞大多選材于名家的非典型性作品或非名家的典型之作。三讀文本。韋勒克、沃倫在《文學理論》一書中將文本定義為是一個為特別的審美目的服務的完整的符號體系或符號結構。解讀文本實際上就是破譯符號體系或符號結構的過程。閱讀詩歌文本，首先要關注詩歌的重要符號—意象，通過意象推測情感內容。其次還要注意詩歌的符號結構—起承轉合，最重要的是要對詩句進行簡單的翻譯。四讀注釋。注釋并非可有可無，它是出題者提供給閱讀者非常重要的理解文本的工具。對文本起著重要的詮釋和補充說明的作用。如《投長沙裴侍郎 》（2019年全國二卷）的注釋“至公：科舉時代對主考官的敬稱。”通過注釋，我們可以大致推測出詩人寫詩的目的是為了表明心跡，詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道晉升。五讀問題。當我們按照標題、作者、文本、注釋的路徑無法理解詩歌時，我們可以反向路徑閱讀，也就是先看問題，這些問題既包括主觀題的問題也包括客觀題的提問。帶著問題進行還原閱讀。如《題許道寧畫》（2019年全國一卷）的問題是“詩的尾聯有什么含義?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？”，由問題我們可以得知這是一首題畫詩，在手法上則可能涉及到虛實結合、想象或夸張等，詩句尾聯的含義即對詩句進行翻譯，詩人對畫作的評價即找出相應的詩句進行翻譯概括，由問題引領，明確了作答的方向。下面我們通過2019年全國卷的高考詩歌鑒賞真題來幫助大家掌握詩歌鑒賞的五讀俱全法。（2019年全國一卷）題許道寧畫/[注/] / 陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關。/[注/]許道寧:北宋畫家1. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A./ 這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇B./ 山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據了畫面上大部分的篇幅。C./ 詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現的遼闊萬里之勢。D./ 頸聯具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受2./ 詩的尾聯有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?（6分）五讀俱全法：通過讀標題和注釋我們可以得出這是一首題畫詩，題畫詩需要注意的是畫中人與畫外人視角和感受的差異，在手法上則可能涉及到虛實結合、想象或比喻、夸張等，讀文本，我們需要關注意象，也需要對詩句進行大致翻譯：“滿眼都是浩浩蕩蕩的長江水，蒼蒼茫茫的是哪一個郡的山。一向都是萬里無邊的意境，如今卻畫在尺幅不大的一窗間。樹木映照在夕陽的余暉中，孤零零的云朵還沒有落下去。這幅畫中含有不尋常詩句，吟詠不斷也體會不出其意境。”讀問題，我們可以明確作答方向：“詩的尾聯有什么含義?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？”即對相應的詩句進行翻譯和概括，得出答案：“第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。”（2019年全國二卷）投長沙裴侍郎 / 杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。/ 只望至公將卷讀/[注/]，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑思。/[注/]至公：科舉時代對主考官的敬稱。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。D．詩人表達了自己對待恩惠的態度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。2．詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？/(6分/)五讀俱全法：讀標題，從投我們可以看出這是一首投奔他人，希望得到賞識重用的一首自薦性質的詩歌，是古代干謁詩的一種。讀注釋，則可以看出是詩人表明自己的心跡，渴望得到對方賞識的表達。讀文本：“我雖然身份卑微但心中道義長存，我并非來攀附權貴而是因為你也是心懷道義之人。只希望您能讀讀我寫的文章，我（此行）不求入朝為官，只希望和你一起談談為文著書方面的事情；雨中垂釣結下了隱居漁鄉的孤傲之情，吹過樹林的夜風傳來了遠飛鴻雁的心志；男子漢接受恩惠必須要有緣由，我平生也絕不能接受別人平白無故的施舍恩惠。”讀問題，引領作答方向，與直抒胸臆相對的則是借物抒懷或借景抒情，而結構安排根據詩歌的起承轉合，頸聯起著情感和內容轉的重要作用，由此得出答案：“情感表達：頸聯借物抒懷，所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。結構安排：舒緩詩歌全篇的節奏，使整首詩歌有委婉從容之致。”（2019年全國三卷）插田歌（節選） / / 劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農婦白纻裙，農父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。1．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分） / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / A．詩歌以花鳥發端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。C．詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調分外和諧。D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。2．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）五讀俱全法：讀標題，我們可以看出這是一首民歌，民歌語言通俗，質樸，多俚俗語，風格輕快。讀文本：“岡上頭花草一抹齊，燕子飛東呵又飛西。遠望田塍像條線呵，一片白水波光參差。農婦穿著白麻布裙，農夫披著綠草蓑衣。一齊唱起田中歌呀，輕聲細語好似竹枝。”讀問題，與《酬樂天揚州初逢席上見贈》進行語言風格的比較，需要勾連課內外知識，《酬樂天揚州初逢席上見贈》較為典雅，多用典，本詩為民歌，語言明白曉暢，由此可以得出答案：“《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩，用典精當，語言雅麗平整；這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現手法描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。”五讀俱全法實際上是一氣呵成的，五讀俱全既是閱讀方法，也是閱讀內容。我們在閱讀詩歌時，應該要著眼于這五個方面，更應該掌握五讀俱全方法。

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